COMENTARIO DE LA LECTURA: ¿CÓMO PENSAR Y CÓMO PENSAMOS?

COMENTARIO DE LA LECTURA: ¿CÓMO PENSAR Y CÓMO PENSAMOS?
La lectura es demasiado importante pues nos da a entender que a veces pensamos sin saber lo que es pensar, cada vez que pensamos solo lo hacemos por instinto no existen interrogantes reales para que cada vez que pensemos lo hagamos por razonamiento, y para el ser humano el pensar es importantísimo puesto que cada acción que realizamos necesitamos pensar, y con el pasar de los años pensar se vuelve una tarea mucho más compleja y tiene que ser razonada de mejor forma pues exige una seriedad mayor.
Existe una diversidad de pensamiento, puesto que no todas las personas pensamos de la misma manera, cada persona es un mundo todas las formas de pensar son válidas pero el problema radica en la forma de pensar, porque el pensar de manera reflexiva hace que las cosas se vuelvan mucho más interesantes y mejor razonadas.
Como nos dice la lectura, el crearse interrogantes acerca de las cosas hace que las cosas tomen un significado especial y un camino diferente al que la gente común cree es por eso que como educadores físicos no debemos quedarnos con los aprendizajes que nos otorgan los profesores, tenemos que indagar acerca del porqué de las cosas y buscar en otros campos que puedan ser útiles para superar la barrera de la mediocridad.

SEGUNDA JORNADA JARDIN DE NIÑOS CARMEN SERDAN

DIFICULTADES DURANTE MI JORNADA
En mi jornada de observación y práctica docente existieron varias dificultades que a la vez se convirtieron en fortalezas para mejorar como docente de Educación Física.
Una de las cosas que me costaron más trabajo fue el trabajar con los alumnos de primer grado, puesto que son demasiado inquietos y no es tan fácil llamar su atención, y en mi segunda clase surgió un problema por la falta de atención de los niños, por lo que decidí aplicar la estrategia de hablarles como si les estuviera diciendo un secreto en voz baja y por esa razón, los niños me ponían atención mucho mejor y la clase fue por buen camino, así fue como superé ese obstáculo en ese aspecto.
Otra dificultad que tuvimos mi compañero y yo fue que el concepto en el que tienen a mi maestro titular no s el adecuado, ya que dicen que no trabaja y que prefería estar en la computadora que dar clase, este problema lo saldamos enfocándonos más a las necesidades de los alumnos y las maestras, y poco a poco con el pasar de los días, mejoramos el concepto en el que tenían a la Educación Física.
Una dificultad que resultó ser muy fácil de superar fue el de aplicar rutinas de activación física, pues el maestro las realizaba con una canción y así hasta que pasaba el tiempo, en nuestras rutinas tuvimos tiempo de innovar dándolas sin micrófono y realizando las actividades adecuadamente para que a los niños les sirviera como guía para realizar la actividad, fue así como tuvimos el reconocimiento de las maestras al pedirnos que nos quedáramos ya a dar clases nosotros, eso fue muy bueno para nosotros.
Como conclusión tengo que decir que cada día de la jornada fuera bueno o malo nos dio un aprendizaje mayor y con el paso de los días las cosas nos salieron como las queríamos, es por eso que nuestra jornada fue un éxito.
Bibliografía:
http://www.efdeportes.com/efd48/calidad.htm

secuencia 3°

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: Jardín de Niños “Carmen Serdán” C.C.T.: 21EJN
Nivel: Preescolar
Nombre del profesor de E.F.: L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante: José Baldemar Guerrero Bonilla

SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA
Grado: Tercero Espacio: Abierto Material:
.- Hojas de papel
.- Pelotas de esponja
.- Conos
Estrategias didácticas:
.- Juego organizado
.- Juego motor Estilo de enseñanza:
.- Tradicional
.- Participativo
Vinculación:
Campo formativo: “Desarrollo físico y salud” y “Desarrollo personal y social”
Aprendizajes esperados:
Los alumnos construirán por medio de estas actividades su identidad personal, llevando a la práctica el rescate de valores como el respeto, tolerancia, etc.. Recurso didáctico:
.- Silbato
.- Grabadora








CONTENIDOS
Conceptual:
. Reconoce el ritmo y sus variaciones
. Identifica los patrones básicos de movimiento
Procedimental:
. Experimenta con lanzamientos y hace uso de su tiempo libre
. Realice actividades beneficiosas para su salud
Actitudinal:
. Actitudes positivas hacia la clase
. Rescate valores

SECUENCIA DIDÁCTICA: “Mi tiempo libre”

Propósito General: Mejorar la coordinación motriz en los alumnos de tercer grado al realizar patrones básicos de movimiento por medio del juego motor y juegos organizados.
Clase 1: (a) (b)
Propósito: Estimular la coordinación óculo-manual de los alumnos de tercer grado al ejecutar actividades que impliquen lanzar y atrapar por medio de juegos organizados y el juego motor.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito
+ Canto: “Las hormiguitas”
*PARTE MEDULAR
+ Botarán una pelota de esponja con ambas manos, después lanzarán y atraparán con ambas manos, por último se agruparán por parejas y lanzarán simultáneamente.
+ Harán un avioncito de papel con instrucciones del profesor y por parejas lo lanzarán simultáneamente y tratarán de atraparlo.
*PARTE FINAL
+ Hacer bolita el avioncito y realizar actividades relacionadas a este como el lanzar, botar, etc. y hacer un análisis del trabajo del día.
*VARIANTES
+ Experimentación de lanzamientos con diferentes materiales “Circuito de Acción Motriz”


Clase 2: (a) (b)
Propósito: Desarrollar los patrones básicos de movimiento del alumno de tercer grado al fomentar el ritmo mediante actividades lúdicas y juegos organizados.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito.
+ Canto: “El francés”
*PARTE MEDULAR
+ Ronda infantil. “El Santa Claus”
*PARTE FINAL
+ Realizar un sombrero con una hoja de papel y hacer el análisis de las figuras en la ronda
EVALUACIÓN:
¿Realiza con actitud positiva las actividades?
¿Cada alumno realiza su papel en la actividad apropiadamente?
¿Existen actitudes negativas hacia la actividad?, ¿Porqué?
¿Se promueve la participación por medio de las actividades?

secuencia 2°

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: Jardín de Niños “Carmen Serdán” C.C.T.: 21EJN
Nivel: Preescolar
Nombre del profesor de E.F.: L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante: José Baldemar Guerrero Bonilla

SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA
Grado: Segundo Espacio: Abierto Material:
.- Cuerdas
.- Colchonetas
.- Conos
.- Hojas de papel
Estrategias didácticas:
.- Juego organizado
.- Juegos naturales Estilo de enseñanza:
.- Tradicional
.- Participativo
Vinculación:
Campo formativo: “Desarrollo físico y salud”
Aprendizajes esperados:
Se espera que los alumnos sean capaces de controlar su cuerpo mediante actividades que les impliquen un esfuerzo mayor y adecúen cada movimiento para salir avante ante problemas motores que se le presenten. Recurso didáctico:
.- Silbato








CONTENIDOS
Conceptual:
. Conoce el equilibrio
. Identifica la coordinación
Procedimental:
. Realice acciones que son productivas para futuros problemas con el equilibrio
. Realice saltos con ambos pies
Actitudinal:
. Se relaciona positivamente con sus semejantes
. Interactúe con sus compañeros


SECUENCIA DIDÁCTICA: “Comprendo el equilibrio de mi cuerpo”

Propósito General: Mejorar la coordinación motriz del niño de segundo grado al fomentar el equilibrio estático y dinámico por medio de juegos organizados y actividades lúdicas.
Clase 1: (a) (b)
Propósito: Estimular el equilibrio estático en los alumnos de segundo grado mediante juegos organizados y actividades lúdicas.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito
+ Canto: “La canasta del chile piquín”
*PARTE MEDULAR
+ “Experimentar diferentes posiciones de manera estática ya sea en cuatro, tres, dos o un apoyo con relación a su cuerpo.
+ “Espejos”, por parejas imitarán movimientos del compañero de movimientos simples a complejos.
*PARTE FINAL
+ Acostados bocarriba, señalarán las figuras que vean en las nubes.
+ Retroalimentación.
*VARIANTES
+ Canto: “Mi nombre es Bob”
Clase 2: (a) (b)
Propósito: Estimular el equilibrio dinámico en los alumnos de segundo grado mediante el juego natural y juegos organizados.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito
+ Canto: “Las estatuas de marfil”
*PARTE MEDULAR
+ Cada alumno caminará alrededor del patio intercalando tacones, puntas, un solo pie, etc.
+ “A orillas del río bravo”, caminarán sobre cuerdas tratando de no pisar el suelo, las trayectorias se cambiarán conforme pasa el tiempo para aumentar la dificultad.
*PARTE FINAL
+ Canto: “Voy a cazar un oso”
+ Retroalimentación
*VARIANTES
+ “Cruzando a los cocodrilos”, se trasladarán de un lugar a otro por medio de hojas de papel sin tocar el suelo

EVALUACIÓN:
¿Con qué frecuencia se sale del límite de la actividad?
¿Escucha las indicaciones y lo realiza correctamente?
¿Comenta las actividades con sus compañeros?
¿Valora el trabajo de sus compañeros?

secuencia 1°

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
DATOS GENERALES
Nombre de la escuela: Jardín de Niños “Carmen Serdán” C.C.T.: 21EJN
Nivel: Preescolar
Nombre del profesor de E.F.: L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante: José Baldemar Guerrero Bonilla

SISTEMATIZACIÓN PEDAGÓGICA
Grado: Primero Espacio: Abierto Material:
.- Aros
.- Costales
.- Conos
Estrategias didácticas:
.- Juego motor
.- Juegos naturales Estilo de enseñanza:
.- Tradicional
.- Asignación de tareas
Vinculación:
Campo formativo: “Desarrollo físico y salud”
Aprendizajes esperados:
Se espera que los alumnos experimenten con su cuerpo desplazamientos y saltos apropiados y los lleven a la práctica de manera correcta en su vida cotidiana. Recurso didáctico:
.- Silbato
.- Hojas de colores








CONTENIDOS
Conceptual:
. Reconozca el salto
. Identifique las diferentes formas de desplazarse
Procedimental:
. Realice desplazamientos de manera correcta
. Realice saltos con ambos pies
Actitudinal:
. Se relaciona con sus compañeros
. Actitud positiva en el trabajo



SECUENCIA DIDÁCTICA: “Juego y aprendo”

Propósito General: Desarrollar las habilidades motrices básicas en los alumnos de primer grado al realizar desplazamientos y saltos mediante el juego y actividades lúdicas.
Clase 1: (a) (b)
Propósito: Estimular los saltos en los alumnos de primer grado mediante actividades lúdicas y el juego motor.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito (saltos)
+ Canto: “El osito camina”
*PARTE MEDULAR
+ Saltos en costales desplazándose siguiendo a un compañero
+ “Los conejos”, con aros simularán que es una trinchera y a la señal saltarán hacia una trinchera
*PARTE FINAL
+ Canto: “saltar, saltar”
+ Retroalimentación
*VARIANTES
+ “Las ranitas”, saltarán hacia un aro hasta llegar al lado opuesto del patio
Clase 2: (a) (b)
Propósito: Mejorar los diferentes formas de desplazamiento en los niños de primer grado mediante el juego natural y actividades lúdicas.
Actividades:
*PARTE INICIAL
+ Presentación y explicación del propósito
+ Canto: “Busco un rinconcito”
*PARTE MEDULAR
+ “Los carros”, simularán estar en un carro y manejarán dentro del espacio marcado
+ Desplazamientos de diversas formas de un lugar determinado a otro.(reptando, corriendo, saltando, hacia atrás, etc.)
*PARTE FINAL
+ Canto: “tiro lero tiro la”
+ Retroalimentación
*VARIANTES
+ Canto: “El auto de papá”

EVALUACIÓN:
¿Realiza cada salto de manera adecuada?
¿Conoce su lado dominante?
¿Se integra con sus compañeros o se aísla?
¿Imita movimientos del profesor o actúa independientemente?

comentario 16/Dic/09

Este día de igual forma pasamos a exponer nuestras jornadas, este día expuse yo por que el día 11 no pude ir por asuntos familiares, en mi exposición traté de mostrar todas las actividaes que hicimos a lo largo de la segunda jornada pues aunque fueron solo 6 dias los que fuimos nuestro trabajo llegó a ser hasta de intendentes, expliqué cómo dimos las rutinas nosotros porque el profesor se deslindó desde un principio de su trabajo y las dificultades que tuvimos en un inicio y los avances que hubo, desde un "gracias profe de la directora" hasta un "se habia de quedar por parte de algunas maestras", tuve que exponer a profesor de alguna manera porque tuvimos que decir todas las cosas que pasaron y obvio a mmi me afectaria en mi calificación asi que solo expuse la verdad sin tener nada en contra de nadie, expuse una clase con los alumnos de segundo grado en donde me fue demasiado util llevar a la práctica unas técnicas para control de grupo y asi innovar en el aspecto de dar mis sesiones.

comentario 15/Dic/09

Este día fueron expuestas las clases de mis compañeros y en cada exposición nos dimos cuenta de las problemáticas comunes entre nosotros y cada vez que decian algo que fue de tomarse en cuenta se resaltaba en la mirada de nuestros compañeros, lo que a mi me llamó la atención por demás fue un problema que le pasó a un compañero con la falta de espacio y la poca ayuda que brindaba la educadora, pues en mi jornada tuve que pasar por eso y es preocupante que todavia no nos den el lugar que nos merecemos como educadores fisicoa por la imagen que le dan las personas ya en el campo laboral.

comentario 9/Dic/09

Este dia el profesor nos dijo las fallas que existieron en esta segunda jornada y que tendrian que hacer contraturno los alumnos que no hicieron su jornada decuadamente, por una parte pensé que eso iba dirigido hacia nosotros (Baltazar y a mi), pero como dice mi compañero, no fue culpa de nosotros que el profesor se ausentara una semana de la escuela, que es lo mismo que les paso a otros compañeros, asi que la clase se tornó con mucha expectativa acerca de quienes serian los compañeros que irian a contraturno, poco después, el profesor eligió a 6 alumnos entre ellos yo para pasar a exponer el próximo viernes una clase y lo que te dejo la segunda jornada de observación y práctica, fue asi como culminó la clase.