Clases de tercer grado

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDACTICA
Escuela:
Jardín de Niños
“Carmen Serdán”
Nivel:
Preescolar Clave del CT:
Nombre del educador físico:
L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante:
José Baldemar Guerrero Bonilla
Periodo :
del 12 al 16 de Octubre del 2009
Grado 2 Grupo:
(A) (B) No de alumnos: 25

Recursos didácticos :


• Silbato Material:
• Figuras de colores
• Capas
• Colchonetas
• Carros de juguete
• Hojas de papel
• Antifaz
Espacio:

• Patio
Estrategia didácticas:

• Cantos
• Juegos organizados
• Juegos cooperativos Estilo de enseñanza:

• Mando directo
• Asignación de roles
• Descubrimiento guiado Rasgos a evaluar:

• Participación, propuestas
• Interés hacia la actividad y actitud hacia la misma
• Organización con sus compañeros.
Transposición didáctica

Objeto de saber

.- Fortalecimiento de capacidades físicas.
Objeto a enseñar

.- Enriquecer sus habilidades motrices. Objeto de enseñanza

.- Comprensión y adecuación de movimientos.
Vinculación:

La secuencia está vinculada con el campo formativo n. 6 “Desarrollo físico y salud”, puesto que cada actividad va encaminada hacia las necesidades del niño en ese nivel y le serán de utilidad puesto que es un proceso en el que intervienen factores como la información genética, la actividad motriz, el estado de salud, etc.





CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal

• Conoce el concepto de fuerza
• Identifica el equilibrio
• Conoce su esquema corporal • Experimenta con juegos cooperativos
• Realiza actividades de equilibrio
• Asume roles en la actividad • Se apoya con sus compañeros
• Respeta las reglas de las actividades
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “Soy un superhéroe”
PROPÓSITO: Fomentar las capacidades físicas en los niños de segundo grado de preescolar al estar en constante movimiento por medio de juegos organizados y de juegos motores.
DESGLOSE DIDÁCTICO
CLASE 1
PROPÓSITO: Fortalecer las capacidades físicas en los niños de segundo grado de preescolar estimulando la fuerza a través de juegos organizados y juegos cooperativos.
Parte Inicial:
.- Canto: “Mi muñeco de alambre” se trata de un calentamiento céfalo-caudal.

…Mi muñeco de alambre no se puede mover, es un poco perezoso pero lo tendrá que hacer, hace crish crish crish, hace crash crash crash. Parte Medular:

.- “El herido” …Por parejas un niño cargará a otro llevándolo hacia cierto lugar, después cambiarán de roles.
.- “El cojo”… Los niños se pondrán en un pie tomándole el pie a su compañero de adelante, tratarán de llegar hacia la meta todos juntos.
Parte Final

.- “Animales”… actividad de simulación.
.- Retroalimentación



CLASE 2.
PROPOSITO: Desarrollar la velocidad de reacción en los niños de segundo grado de preescolar al ejecutar actividades que promuevan una participación adecuada por medio de juegos organizados y cantos.
Parte Inicial

.- Canto “Soy una taza” con sus variantes.

…Soy una taza, soy una taza, soy un platón, soy un platón, una cuchara, una cuchara, un tenedor, un tenedor…
.- Calentamiento céfalo-caudal Parte Medular

.- Caminarán por una línea sin salirse de ella.
.- “Arrastre del carro”… tomarán un carro y lo manejarán por una línea, variando con manos y pies.
.- “Río bravo”… pondrán una hoja de papel y no se deberán salir de ella hasta la señal. Parte Final.

.- “Superhéroes”…los niños dirán qué superhéroe son y porqué lo son.
.- Retroalimentación.

Clases de segundo grado

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDACTICA
Escuela:
Jardín de Niños
“Carmen Serdán”
Nivel:
Preescolar Clave del CT:
Nombre del educador físico:
L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante:
José Baldemar Guerrero Bonilla
Periodo :
del 12 al 16 de Octubre del 2009
Grado 3 Grupo:
(A) (B) No de alumnos: 25

Recursos didácticos :

• Gis
• Silbato Material:
• Figuras de colores
• Aros
• Colchonetas
• Zapatos de juguete
Espacio:

• Patio
Estrategia didácticas:

• Cantos
• Juego motor
• Juegos organizados
• Juegos cooperativos Estilo de enseñanza:

• Tradicional (mando directo)
• Participativo Rasgos a evaluar:

• Participación, propuestas
• Interés hacia la actividad y actitud hacia la misma
• Organización con sus compañeros.
Transposición didáctica

Objeto de saber

.- Pensamiento matemático.
Objeto a enseñar

.- Conocimiento de figuras geométricas, así como de los números. Objeto de enseñanza

.- El manejo adecuado de los números y la identificación sólida de las figuras como triángulo, círculo y cuadrado.
Vinculación:

La clase está vinculada con el campo formativo n. 3 “Pensamiento matemático”, puesto que cada actividad va encaminada hacia las necesidades del niño en ese nivel de acuerdo hacia las Matemáticas, más encaminadas las sesiones hacia lo que son figuras geométricas, números, etc.





CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal

• Conoce los números
• Reconoce una suma y una resta
• Identifica las figuras geométricas • Experimenta con figuras
• Realiza sumas y restas
• Asume roles en la actividad • Se apoya con sus compañeros
• Respeta las reglas de las actividades
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “Conozco figuras jugando con ellas”
PROPÓSITO: Desarrollar el pensamiento matemático del niño de tercer grado de preescolar al integrarlos en un ambiente más educativo sin perder de vista al juego en cada clase.
DESGLOSE DIDÁCTICO
CLASE 1
PROPÓSITO: Fortalecer el conocimiento de las figuras geométricas en los niños de tercer grado de preescolar estimulando el trabajo grupal mediante juegos organizados y el canto.
Parte Inicial:
.- Canto: “Señor doctor” se trata de un calentamiento céfalo-caudal.

…Ayer fui al doctor,
-¿porqué?
-porque me dolía mi cabeza
-¿qué te dijo?
-que tenia un tic tic tic, que tenia un toc toc toc. Parte Medular:

.- “Identifica figuras” …En el patio trazaré figuras geométricas y el objetivo de esta actividad es que los niños descubran cuántos lados tienen diversas figuras y acomodarlos de acuerdo al patio.
.- “Los gusanos”… Los niños simularán ser un gusano y se desplazarán por toda el área tratando de atrapar cada figura que se encuentra en el suelo (zapatos de juguete).
Parte Final

.- “La mosca en la sopa”… actividad de simulación.
.- Retroalimentación



CLASE 2.
PROPOSITO: Desarrollar la orientación espacial en los niños de tercer grado de preescolar valorando su manejo de los lados, así como también reconocer los números mediante actividades organizadas y juegos cooperativos.
Parte Inicial

.- Canto “El elefante” .

…Mirarás arriba que en el cielo va, es un animal que en bicicleta va, es un elefante o es que no lo ves, con su trompa por delante y su cola por detrás.

.- Calentamiento céfalo-caudal Parte Medular

.- Con aros, manejar con los niños la derecha, izquierda, atrás, adelante, adentro, sobre y debajo.
.- “El reloj”…formarán un círculo entre doce niños e identificarán la hora, variando al dar la señal con una suma o una resta. Parte Final.

.- Los niños se acostarán bocarriba en una colchoneta y observarán las nubes identificando figuras, etc.
.- Retroalimentación.

Clases de primer grado

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECUENCIA DIDACTICA
Escuela:
Jardín de Niños
“Carmen Serdán”
Nivel:
Preescolar Clave del CT:
Nombre del educador físico:
L.E.F. Horacio Gamboa Sánchez
Nombre del practicante:
José Baldemar Guerrero Bonilla
Periodo :
del 12 al 16 de Octubre del 2009
Grado1Grupo:
(A) (B) No de alumnos: 25

Recursos didácticos :

• Pandero Material:
• Conos
• Pelotas de diversos tamaños y colores
• Bastones
• Colchonetas
Espacio:

• Patio
Estrategia didácticas:

• Cantos
• Juego motor Estilo de enseñanza:

• Tradicional (mando directo)
• Participativo Rasgos a evaluar:

• Cómo se desenvuelve en un rol
• La comunicación con sus compañeros.
Transposición didáctica

Objeto de saber

.- Conocimiento del mundo
Objeto a enseñar

.-Variación de desplazamientos Objeto de enseñanza

.- Lo productivo del movimiento
Vinculación:

La clase está vinculada con el campo formativo n. 4 “Exploración y conocimiento del mundo”, pues se realizarán actividades que le permitan al niño mediante éstas conocer sus amplias posibilidades y lo productivo de las mismas.






CONTENIDOS
Conceptual Procedimental Actitudinal

• Conoce distintos tipos de habilidades motrices.
• Identifica el movimiento
• Conoce los animales y el cuerpo • Realiza desplazamientos
• Adquiere seguridad al realizar la actividad • Se divierte jugando
• Platica con sus compañeros
NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: “Mi cuerpo en movimiento”
PROPÓSITO: Fortalecer el reconocimiento del cuerpo de los niños de primer grado de preescolar al ponerlos en contacto directo con su ambiente natural mediante el juego motor y actividades lúdicas.
DESGLOSE DIDÁCTICO
CLASE 1
PROPÓSITO: Involucrar al niño de primer grado de preescolar en cuanto al movimiento de las partes del cuerpo, sus funciones básicas, etcétera, a través de cantos y juegos motores.
Parte Inicial:
.- Canto: “Robot inteligente” con sus variantes: corriendo, caminando aplaudiendo, enojado, etc.

…Yo tengo un robot, que es muy inteligente, que sabe correr como toda la gente, así, así, así, así. Parte Medular:

.- “Arma a pimpón” …Harán una representación de cómo es el cuerpo con una pelota, bastones y demás material que sirva para formar al muñeco.
.- Desplazamientos sobre la colchoneta simulando cualquier animal.
Parte Final

.- “Un mango”
.- Retroalimentación



CLASE 2.
PROPOSITO: Desarrollar las habilidades motrices del niño de primer grado al enriquecer sus patrones de movimiento mediante actividades lúdicas y el canto.
Parte Inicial

.- “Tengo un rinconcito” con sus variantes: Corriendo, saltando, caminando, chiflando, etc.
.- Calentamiento céfalo-caudal Parte Medular

.- Rodar una pelota de distintos tamaños.
.- Diferenciación de colores mediante el juego de la ensalada. Parte Final.

.- “ Canasta de chile piquín”
… A la canasta de chile piquín, a la canasta de chile piquín, el que se mueva será un chapulín, el que se mueva será chapulín, y yo me quedo así.
.- “La flor y la vela”
.- Retroalimentación.

Proyecto

En el preescolar Carmen Serdán no aceptaron las maestras grabar una clase, puesto que segun ellas decían que se presta a malas interpretaciones, por lo que mejor decidimos dar una conferencia acerca de la nutrición a todos los padres de familia, este fue nuestro proyecto, espero su comprensión.

bAlDe

Lectura: "Los grupos y los alumnos focales"

Nos marca como principales problemáticas para nosotros el cambio de escuelas, pues nunca sabemos si ahi vamos a permanecer determinado tiempo, solo es cuestión de tiempo para que eso suceda, por lo que nos dice de una profesora que despues de un año inactiva regresa y se preocupa por las actitudes de los alumnos desde los que quieren sobresalir hasta los menos interesados, ahi es cuando nos damos cuenta que estando en el campo se va perdiendo el interés.
Debemos crear en los alumnos una motivación extra hacia cada actividad, puesto que los alumnos son mejores cuando se les motiva desde un punto de vista que fortalezca sus debilidades. Haciendo uso de herramientas ya vistas, cada profesor sabrá qué hacer en casos extraños y cómo los saldará por medio de estas herramientas.
Todo esto es fundamental siempre y cuando exista una relación adecuada con los padres de familia para así salir adelante juntos

OPD III

http://opd3bine09enef.blogspot.com/

Lectura: "Objetivos para la formación didáctica "

Se trata de obtener un panorama acerca de la formación que se debe de tener en cuenta para ser más capaces a la hora de laborar, promoviendo ante todo el desarrollo afectivo-motriz puesto que este es un factor indispensable para la formación adecuada del niño en su desarrollo.
El profesor trata de inculcar al alumno a veces de más puesto que quiere transmitir algo, modificar comportamientos y esto a veces se pasa de ser algo bueno a algo que no funciona dentro del campo, debemos de tener una personalidad definida que transmita fuerza a los alumnos para salir adelante, ya que todo aqeullo que transmitimos les llega a elloc con un mayor impacto, ser capaz de:
.-Mirar a sus alumnos de frente
.-Observar sus reacciones
.-Escuchar positivamente
.-Provocar reacciones
.-Expresar claramente sus sentimientos.
El profesor debe de diferenciar lo esencial y lo necesario; ya que lo esencial nos habla que debemos de buscar motivaciones profundas en el alumno en donde sean duraderas para que así lo puedan tener mayor diversidad de estímulos posibles y lo necesario trata de superar algunas dificultades.

4/Sep comentario

En esta clase se explicó el campo formativo num. 6 y se repasaron los campos anteriormente vistos.
Este campo se enfoca en la activiad física y salud, y como parte esencial de todo aprendizaje, puesto que encamina a una mejor obtención de conocimientos esperados por parte de el profesor, iniciando en ellos la práctica deportiva que le traera al niño una mejor vida social.

Lectura: "Cómo acceder a una intervención educativa"

Se trata de una postura de la educación acerca de la manera de impartir modelos a los alumnos sin ser autoritario hacia estos, pues sólo se les orientará no se les impondrá este, al mismo tiempo cada modelo es distinto, por lo cual cada uno tiene sus pros y sus contras, sus altas y bajas, por lo que se trata de explotar al máximo cada una de sus altas para así beneficiar al alumno en cuanto a su vida diaria se refiere.
La escuela se dice que no es tan fácil, pues siempre se encuentra uno con alumnos difíciles y no es muy propio el tratarlos mal ya que la mayoria de casos de desersión se dan en los varones; se debe de enseñar por igual, pero los alumnos no se prestan y eso solo deteriora el trabajo.
La sociedad no presta interés en progresar y eso influye en el trabajo tanto del docente como del alumno, sólo se interesan por fanatismos como ser jugadores de futbol o artistas.Existe una falta de valores.La escuela no se hace responsable de cosas extraescolares, y se piensa que a traves de golpes se entienden mas las cosas.

Lectura: "Registro de una sesión..."

La lectura es una narración acerca de las actividades sugeridas a lo largo de una sesión de Educación Física, tomando en cuenta las necesidades de cada alumno sin excepción alguna, iniciando siempre con una canción, la cual es de interés de todos los alumnos y se originan cuestiones que a nosotros nos sirven como pauta para la elección de actividades cuando lleguemos a ese nivel.
La maestra vincula muy bien sus actividades, lo cual sirve para no retrasar el tiempo de clase.